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军训改革实践与探索
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加入时间:2010-4-10 1:28:34 点击数:4434
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军训改革实践与探索
 
    军训是大学生在校期间履行兵役义务接受国防教育和爱国主义教育的基本形式,目的是继承军队优良传统和作风,增强国防观念和组织纪律性,激发爱国热情。为使军训适应国内、国际形势变化的实际需要,我校从2004年下半年开始结合学校实际,改革传统学生
军训模式,创新学生军训内容与形式。
    一、统一思想,提高对军训改革紧迫性和必要性的认识
  我校军训改革要从张德江书记的一次视察说起——2004年9月22日下午,中共中央政治局委员、省委书记张德江同志轻车简从视察我校大学城新校园,来到我校2004级新生军训现场。他结合自己曾在高校主管过学生军训工作的经历,指出组织学生军训是对大学生进行国防教育和爱国主义教育的好形式,但近20年来,以队列训练、站军姿和射击打靶为主要内容的军训模式变化不大,缺乏创新;提出
学生军训要与时俱进、大胆创新,要结合当今国际国内形势变化和当代大学生的群体特点,有针对性地增加具有现实教育意义和实用性强的训练内容,全面培养大学生的综合能力,通过军事训练使受训学生终生受益。
    1.军训改革是应对国际国内新形势的需要
  随着世界政治多元化和经济全球化,当今国际国内形势发生了复杂而深刻的变化,和平、合作与发展成为时代的主题。大规模的战争难以在短期内发生,但不稳定和不确定因素依然存在,特别是恐怖主义活动正在向各方面渗透,局部冲突此起彼伏。因此,让当代大生掌握反恐、防暴方面的知识与技能尤为重要。同时,随着全球的发展变化,环境污染、重大火灾、自然灾害等日益成为威胁人生存发展的重大问题,掌握应对突发事件的基本处置方法和基本逃生技能成为每一个公民的基本需求。此外,随着我国经济社会的高速发展,各种社会矛盾也随之暴露,抢劫偷盗等治安突发事件时有发生,让大学生多
学会掌握一些应对突发事件的处置方法和技能显得非常必要,这也是大学生全面适应大学校园生活、顺利完成学业的必要保障。
    2.军训改革是全面推进素质教育的需要
    《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》肯定了军训对全面提高青少年素质的意义,出了军训必须制度化的改革方向。将军事课纳入教学计划正是全面推进素质教育的需要。作为省、市共建的综合性大学,我校的人才规格定位就是为区域    发展培养高素质应用型人才,在广州这样的国际大都市生活、学习和工作,具备反恐防暴意识、生存自救技能和处理危机事件能力是    青年大学生必备素质。
    3.军训改革是军事课教学科学化的需要
    在高等院校中开展学生军训工作,是全面贯彻党的教育方针,推行素质教育的客观要求,是为国防和军队建设培养大批高素质后备    兵员的重要措施。从1985年开始,全国高校就陆续组织实施大学生军训工作。2001年底,教育部、总参谋部、总政治部在总结经验的基础上,下发了国办发[2001]48号文,对规范学生军训工作提出了相关要求。2002年,教育部在普通高等院校教学大纲调整中,明确把《军事课程》列为大学生的必修课(含3个学分),军事课正式纳入高校的教学计划。
    虽然高校的学生军训工作已开展了20多年,但是在具体的组织过程中却遇到了重重的困难。比如,受训练场地、训练教员队伍素质、训练科目器材保障等种种客观条件的限制,令一些训练科目难以有效实施,甚至无法实施,军训工作一度陷入困境。在没有寻求到最佳办法的情况下。大多数学校都回复到传统的军训模式——队列训练、站军姿和射击打靶成为军训的主要形式。训练内容和形式乏善可陈成为高校军训的一个普遍问题。同时,大多数大学生在中学阶段已经历了军训,进入大学后又再一次面对同样内容的军训,必然产生厌烦和恐惧心理,并出现逃避军训的现象。有的新生或新生家长甚至假造病假单或以各种理由逃避训练,致使军训组织工作阻力大,训练气氛沉闷,无法真正达到教学大纲的要求与目的。因此,改革传统军训模式,探索军事课规范化和科学化,切实提高军事课教学成效,已成为近年来高等院校面临的一个紧迫任务。
    二、军训教学改革的主要内容
    1.完善领导机构,健全组织系统
    加强领导是提高军训成效的组织保证。一是成立了军训工作领导小组,分别由校党委书记和校长出任组长、由党委副书记和分管副校长任副组长;二是建立健全了齐抓共管的管理体系。学校的各有关职能部门,如党办、校办、保卫处(武装部)、教务处、宣传部、学生处、团委、科研处、研究生处、网络中心、后勤产业处等等,在学校军训领导小组的统筹下,各司其职,相互配合,相互支持。齐抓共管,保证了军训改革工作的顺利开展和各项教学任务的落实;三是建立健全了教学组织管理系统。学校成立了由主管副校长任主任的广州大学军事教研室(常设在武装部),专门负责全校军事课的教学研究和教学组织工作。在校属21个学院也相应成立了学院军事课教研组,由学院党总支副书记、学工办主任、政治辅导员等组成,全面负责本学院军事课的学生考勤考核、军训期间的思想教育等。在军训过程中,各学院的军事课教研组充分发挥思想教育优势,认真配合军事理论教学的进度,积极开展连排班的思想教育活动,为军训工作的开展起到了有力的推动作用,确保了军训活动的圆满完成。
    2.修订教学大纲,优化课程结构
    针对国际国内新形势和学生综合素质提升的需要,我们根据张德江书记的指示,围绕军事课规范化、科学化的建设目标,在《普通高等院校军事课教学大纲》的基础上,进一步修订教学大纲,优化课程结构。具体做法有:一是在教学大纲“课程目标”中增加“培养大学生处理危机事件的能力”的要求;二是在教学大纲“课程要求”的军事理论教学中增加“反恐防暴”和“自救互救”知识讲座要求;三是在教学大纲“课程要求”的军事技能训练教学中增加“反恐、防暴、防空、消防、自救互救”技能训练要求;四是在理论教学(军事理论课)和实践性教学(军训技能训练)之外增加开设选修课和系列知识讲座,讲座授课时间延伸至第一学年,内容涵盖教学大纲之外的上述知识。目的是不断提高教学体系建设和课程建设的水平,推进军事课的规范化与科学化,满足提升大学生综合素质的需要。
    3.改善师资结构,充实师资队伍
    师资队伍建设是实施军事课改革,提高军训效果的关键。两年来,我们致力于通过“两结合”(即专职与兼职结合、培养与外聘结合)的方式加强军事理论课和军事技能训练两支师资队伍的建设,取得了明显成效。
    第一,军事理论课教师队伍建设方面。我校采取“专、兼、聘”的方式改善师资结构,充实师资队伍。我校有不少团职以上转业干部,具有良好的综合素质,按照军事课要求对他们稍加培养,即可胜任专职教学工作;同时聘任本校社科部、体育学院、教育学院以及武警二支队、公安部门警官等担任兼职教师,充实了师资队伍后备力量,确保达到实施新大纲的师资要求,取得良好效果。如我校社科部的董世明教授是我校的专职军事理论教学教师,他一直从事世界军事和军事思想的研究工作,其讲授的《世界军事》和《军事思想》理论课,紧密结合时代特点,内容深入浅出、生动精彩,深受学生欢迎。又如武警广东省总队第二支队的支队长庄金兴是我校外聘的军事理论教师,他所讲授的《中国国防》、《军事高技术》、《高技术战争》等科目,紧密结合我国当今的国防现实,实例充足,课堂内容引人人胜。
  第二,军事技能训练教师队伍建设方面。我们认为能否得到综合素质高、军事技艺精湛的承训部队的支持是军训改革顺利开展的关键。随着军训改革内容、训练科目的创新,大学生军训对承训教官的整体素质和要求也必然越来越高。因此,我们在开展军训改革的过程中,非常迫切需要一支在反恐、防暴、应对突发事件自救互救等方面有一定实战经验的部队官兵作为承训部队。我校的军民共建单位——武警广东省总队第二支队给予了我们最大的支持。这支官兵部队素有“岭南特警”的光荣称号,长期担负着广东省地方反恐、防暴的应急处理和社会秩序维护的任务,具有严明的纪律、优良的作风、娴熟的技能、丰富的经验。   
    第三,针对新教学内容自己培养师资。在军训改革中,我校结合自身实际提出了进行消防技能训练的做法,但担当消防技能训练科目的教官若没有经过专业训练,必将难以承担该项目的训练。针对这种实际情况,我校创造性地提出了“自主培养消防训练教官,自主承担消防技能训练”的思路并付诸实践。我校拥有一支由200多人组成的义务消防队,他们既是学校的校卫队员,又是学校的义务消防队员,他们有相当部分是部队退伍战士,还有的是消防战士。他们平时坚持刻苦训练,个个掌握了娴熟的灭火技能。为了组建好这支消防官兵,我们在义务消防队中精挑了16名骨干进行集中培训。在两年的实践中,这批消防教官精心组织、言传身教、技艺精湛,深受广大新生的尊重,完全胜任承训工作。由于消防技能训练内容实用性强、贴近现实生活,学生的学习兴趣浓厚,参训热情高,收到明显的训练效果。
    4.更新教学内容,改革教学方法
    自2005年新生军训以来,我校逐步对军事课的教学内容、方法和形式进行改革创新。其中:保留传统项目内容占40%,改革创新的内容占60%。
    第一,在军事理论教学方面。围绕普通高校军事课教学大纲(教体艺[2002]7号文)要求,在保障军事理论教学学时的基础上,将原来的《中国国防》、《军事思想》、《世界军事》、《军事高技术》、《高技术战争》五个科目内容的实际学时作了适当调整,由原计划的36学时缩减为30学时。为了体现修订后大纲的新要求,学校则另外补充安排6个学时向学生增加适应当今形势需要的科目,增加国家安全、反恐、防暴、防空、消防、禁毒、反传销以及应对突发事件和自然灾害时自救互救等等教育科目,使军事理论教育更全面。
    第二,在军事技能训练方面。在保留传统军训核心内容(重点强化内务条令教育、纪律条令教育、队列条令教育与训练)的基础上,增加新的训练内容,拓展新的训练模式。具体包括:开设自我防卫技能训练科目,着力进行大学生擒敌术基本功训练和女子防卫术训练,让大学生学会简易的擒拿格斗术;开设自救互救技能训练科目,着力训练学生学会各种伤口的包扎方法和伤员运输方法;开设消防灭火技能训练,着力让大学生学会识别各类消防器材的使用方法,掌握不同火灾类别的扑救办法;开设应对重大突发事件的处置技能训练,包括反恐防暴、防空、消防以及抵抗自然灾害的正确处置方法,通过模拟现场、疏散演习等形式,教会大学生在遇到空袭、火灾、恐怖袭击、突发灾难的紧急情况下掌握如何利用地形隐蔽、如何制作简易防毒面具、如何进行疏散逃生的基本技能。
    第三,在教材建设和教学方法改革方面。进一步加强教材建设,根据新的教学需要自编教材和讲义,我们按照向学生传授对“生命、生存、生活”有用的知识技能的原则,正着手编写《高等院校军事课新编教程》。与此同时,致力于教学方法的改革,进一步密切理论与实际的联系,重在实践教学环节的实训实操、技能训练和应变能力培养,例如结合消防宣传日和人民防空日,开展防空疏散演习、消防疏散演习、模拟反恐防暴处置现场、观摩防暴警察的擒拿格斗等,增加现场效果和趣味性,寓教于乐,备受学生欢迎,学生参训热情高。
    第四,在丰富军训成果展示方面。随着训练科目的调整与增加,我们对军训汇操的内容和形式也作了较大的改动,取消了传统的分列式表演,采用现场观摩学习的汇报方式对所有开设的训练科目逐个进行训练成果汇报,包括擒敌术基本功表演、自救互救表演、消防技能表演等。
  5.加强过程监控,保障教学质量
  军事课改革的成效最终体现在教学质量的提高,为此,我们十分注重健全规章制度和加强教学过程监控。一是建立健全军事课教学管理规章制度,通过制度规范教学管理和教学过程,包括制定校院两级的教研室(组)工作规程、军训考勤制度、军事课考试制度等;二是通过军事教研室和教研组实施教学过程管理和全程质量监控,保证每个教学环节按照大纲实施并取得应有成效;三是完善教学评估方案,开展质量评估活动,对各连队(学院)军事课的理论教学(军事理论课)和实践性教学(军事技能训练)分为教学管理、教学状态、教学效果三个方面,作为考核评价军事课质量的主要指标,考核评估采取定性与定量法相结合的原则。以定量为主,各评估要素采用等级评定法进行量化处理,实行目标、过程、条件相结合;四是致力于形成科学的质量监控长效机制,确保军事课教学质量的稳步提高。
    三、军训教学改革取得的成果
    在两年多的实践中,我校初步建立了比较科学的课程体系,对军训(军事课)的课程理念、教学大纲、教学内容、训练方法、教学模式进行了系统的探索与创新,取得了预期的改革成效。具体表现在:课程建设取得初步成果、充分调动了学生参训积极性、学生思想作风得到良好锤炼、学生掌握了受益终身的真本领、为部队输送优质兵源奠定良好基础。军事课改革受到了广大师生的一致欢迎,得到了省、市教育主管部门的认可与肯定,省教育厅于2006年11月在我校召开“交流推广广州大学新军训经验交流会”,产生了良好的社会效应。两年间,张德江书记非常关心我校的军训改革,先后在2005年省高校领导干部暑期读书班和2006年省委高校工作会议上,向我校领导了解学生军训改革的进展情况和改革成效。2006年11月,张德江书记还在新华社记者郑天虹采写的题为《广东推行“新军训”培养大学生综合能力》的内参文稿上作出重要批示,对总结和推广广州大学军训改革经验予以认可。
    1.军事课程建设取得可喜成果
    改革之初我们确定的目标是:“深入领会和贯彻张德江书记讲话精神,探讨加强军事课程建设整体方案,通过修订教学大纲,充实师资队伍,更新教学内容,改革教学方法,加强过程管理,完善质量保障,探索创新军训模式的改革路子,实现军事课教学质量的全面提高。”通过两年多的改革实践,当初的目标基本实现。军事课的大纲和定位更加明确指向大学生未来生存和生活的需要,教学内容、方法和模式更加科学合理,学生的相关技能和素质得到明显提高。
    2.充分调动了学生参训积极性
    军训创新了擒敌术基本功训练、自救互救技能训练、消防灭火技能训练,以及开展模拟反恐防暴综合演练现场、组织防空疏散演习、练习制作简易防毒器具等多种形式,使训练内容丰富充实,既直观,又有趣,寓教于乐,让受训学生在轻松的环境下学到非常实用的技能。由于新增的训练项目内容新颖、贴近实际、实用性强、突破了传统军训内容的范畴,使学生由被动训练到现在的主动参训,队伍训练的精神面貌焕然一新,有效保证了军训工作圆满顺利完成。
    3.学生思想作风得到良好锤炼
    通过军事课内容和形式的改革创新,不仅使学生通过军训掌握了一定的国防和军事知识,还全面锻炼了学生的思想作风。军训使学生们增强了爱国主义、集体主义观念,提升了民族精神,提高了国防意识,锻炼了意志品格,增强了组织观念,培养了良好的行为习惯。当代大学生尤以独生子女为主,从小娇生惯养,缺乏艰苦奋斗精神和团队合作意识,通过军训有效锤炼了同学们吃苦耐劳和团结协作精神,培养了大家的集体荣誉感、社会责任感,尤其是通过反恐、防暴、防空、消防、自救互救以及应对突发事件等技能训练,使绝大多数学生经历了人生的第一次“实战”演练,在他们内心产生了的很大的触动甚至震撼。通过艰苦紧张的军训,同学们的精神面貌发生了可喜的变化,对他们今后的学习、生活产生了积极的影响。
    4.学生掌握了终身受益的真本领
    在军训中,绝大多数新生是第一次参加大规模防空疏散演习,第一次向军人学习擒拿术基本功,第一次参加自救互救技能训练,第一次拿起灭火器实战救火。这些技能训练不仅培养了他们令行禁止、严肃认真的军人作风和气质,教会了他们求生的技能,还增强了他们的国防意识和安全防范意识,大大提高了在校大学生应对自然灾害、火灾、反恐等突发事件的处置能力。这些在军训中学到的实用性非常强的技能,对大学生的健康成长和以后更好的适应社会、增强社会竞争力发挥了积极的作用。
    5.为输送优质兵源奠定良好基础
    通过增设国家安全、大学生安全教育、禁毒反传销等教育科目,开设反恐防暴、消防训练等科目,进一步激发学生的国家观、国防观以及社会责任感,有效地调动了学生参军入伍保卫国防的积极性。例如在我校开展的2005、2006年的冬季征兵过程中,参加过“新”军训的2005和2006级学生报名特别踊跃,报名人数达2000多人,占总报名人数的90%以上,最后有73名同学光荣入伍。据我们的调查和了解,这两批学生产生如此高的参军积极性,主要源于入学时军事课培养和激发的国防意识和爱国热情。
    四、军训教学改革的基本经验
    1.领导重视与支持是实施军训改革的首要保障
    张德江书记关于军训改革的讲话既高屋建瓴,又周到具体,为我们指明了军训改革的方向和改革的内容。在军训改革的过程中,又多次得到张书记的关心、鼓励和指示,使我们增强了推进改革的信心,鼓起了大胆创新的勇气。广东省教育厅和广州市教育局始终关注和支持我校的军事课改革,对取得的改革成效给予了及时鼓励和充分肯定。我校党政领导亲自抓军事课改革的落实工作,多次召集保卫处(武装部)与各相关部门、学院的负责人召开专题工作会议,具体分解和落实军事理论教学和军事技能训练的课程改革任务。由于领导重视,工作到位,有效确保了我校军训改革工作的有序开展。
    2.各部门密切配合是改革过程顺利推进的组织保证
    省军区军训办、市消防局、市人防办对我校军训改革提出了有益的建议;承训部队克服各种困难为实施新的教学内容、采用新的教学方法提供师资、场地、器材等帮助,为探索了一条“贴近实际,贴近学生,贴近生活”的改革新路子付出了艰苦努力;学校直属21个学院都成立了军训工作教研组,并积极与武装部沟通协调,共同做好工作计划的落实,发现问题及时协商解决。教务处、宣传部、学生处、团委、后勤产业处、后勤产业集团等职能部门在军训改革中发挥了积极作用。实践证明,领导重视,各部门紧密配合是顺利完成军训工作的重要保证。
    3.克服“三怕”思想是推动军训改革的思想保证
    首先,要克服“怕越轨”的思想。由于2002年颁布的高校军训教学大纲已经为各军训学校普遍采用,并且形成了相对固定的模式,所以进行军训创新,就必须敢于突破教学大纲,在思想上克服“怕有违教学大纲、偏离教学大纲”的怕“越轨”念头。在实践中我们既尊重军训教学大纲的指导性的作用,确保学生在军训中掌握大纲中要求学生必须学习掌握的基本知识和技能,又大胆创新军训内容和形式,确保训练的顺利进行,保障实现军训的最终目的。
    其次,要克服“怕麻烦”的思想。军训改革,从师资队伍建设到新项目的实施等各环节,都比过去的军训要求高得多、工作量大得多。有的同志难免产生“太麻烦了”以及“吃力不讨好”的想法。为此,我们教育全体工作人员,任何改革都必须付出巨大的艰辛,既然认清了改革方向、坚定了改革信心,就要抱着尽职尽责为党和国家培养素质全面的、适应社会发展需要的人才的信念,克服怕麻烦、甘于平凡的思想,积极筹措军训改革的各项工作,全力推进军训改革的顺利进行。
    第三,还要克服“怕危险”的思想。军训改革创新的训练科目,相对于传统军训科目,无论从组织难度,还是训练难度都将加大。特别是一些创新的训练科目,如擒敌术基本功、消防技能的实操训练等,具有一定的危险性,但只要加强管理、组织严密,就可以将危险性降到最低。
    4.加强师资队伍建设是军训教学改革的质量保证
    一方面要注意建立健全专业化的军事理论教员队伍。根据高校学生军事课教学大纲,要完成军事理论教育的教学任务,必须要有一支熟悉军事理论、掌握讲授技能的军事理论教员队伍。学校在成立军事理论教研室基础上,必须组织一支专、兼、聘相结合的教员队伍,制定教研室的学习、培训计划,定期召开课题研究活动、研究年度军训方案等,并使之专业化和制度化。另一方面要保证与承训部队合作的稳定性。根据大纲要求,对训练教员的素质要求越来越高,对承训部队的压力也越来越大。建立与承训部队具有稳定、长效的合作关系,是提高承训教员队伍素质的必要条件,是达到军训效果的重要保障。
  与时俱进,大胆创新,实施军事课改革,全面提高军训质量,是时代赋予高等教育工作者的使命,是当今国际国内社会形势发展的需要,是培养高素质人才的重要途径。应该指出的是,我校的军事课改革迈出了可喜的第一步,但实现军事课规范化、专业化、科学化的目标还需要我们不断探索、扎实工作,还有待我们不断创新,深化改革。“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”,在今后的军训改革中,我们将进一步深化课程体系、教学内容和训练方式的改革,将充分结合校园建筑环境、地形地貌、学生生活环境以及形势变化需要为军训注入新的活力,让军训真正成为促进学生全面发展、使学生受益终身的课程。
(作者单位:广州大学)



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