科技创安
友情链接更多 >>
广东工业大学保卫处、武装部
广东外语外贸大学武装部、保卫处
暨南大学保卫处
韶关学院人民武装部保卫处
高校安防建设您现在的位置是:首页 > 高校安防建设 > 浅析高校保卫人员的思想政治教育工作
浅析高校保卫人员的思想政治教育工作
作者: 出处:

加入时间:2010-4-10 0:37:23 点击数:4077
文字 〖 自动滚屏

浅析高校保卫人员的思想政治教育工作
 
钟雄波  韩虹侠
 
一、高校非事业编制保卫人员思想政治教育工作的意义
    所谓高校非事业编制保卫人员,是指不纳入高校事业编制、与高校建立劳动合同关系或者以劳动派遣的方式到高校从事安全保卫工作的人员,包括校卫队员、物业公司派遣到高校从事安全保卫工作的保安员、学生宿舍的值班员等。
    当前高校非事业编制保卫人员来自五湖四海,文化素质参差不齐,大部分是初、高中文化水平,有部分是退伍军人,也有部分保卫人员是大专文化。由于高校非事业编制保卫人员的待遇比较低,而他们承担的安全保卫工作任务繁重,包括保卫学校的公共财产安全及广大师生员工的人身、财产安全;各类学术交流、外宾来访、文艺演出等活动的安全警卫工作;为广大师生员工排忧解难提供服务等工作任务。而在高校安全防范工作中,“人防”是关键。在高校安全保卫工作队伍中,事业编制的保卫干部主要是从事行政事务性的工作,日常安全防范工作基本上由非事业编制的保卫人员承担,无庸置疑,他们是安全保卫工作的重要组成部分。在目前待遇不高、工作压力重的情况下,如何发挥思想政治教育工作的优势,做好高校非事业编制保卫人员这支队伍的思想政治教育工作具有非常重要的意义。
  二、思想政治教育的概念及基本要素
  (一)思想政治教育的概念
  思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
    (二)思想政治教育工作的基本要素
    思想政治教育工作由思想政治教育者、受教育者、教育介体构成。
    所谓教育者,即教育主体,是指在思想政治教育过程中有目的地对受教育者施加教育影响的个人或群体。本文所指的教育者是指高校保卫干部、学生宿舍管理干部、物业公司的保安经理等。其中保卫干部是实施思想政治教育的主要主体。对高校非事业编制保卫人员施加思想政治教育影响的教育者还包括在特定的时间和空间对保卫人员施加影响的人,如教师、学生。
    受教育者,即教育客体,是指在思想政治教育过程中教育者施加教育影响的对象。本文所指的受教育者是指高校从事安全保卫工作的非事业编制保卫人员,如校卫队员、学生宿舍值班员,派遣到高校的物业公司保安员等。
    教育介体,包括教育内容和教育方法等,是指在思想政治教育过程中,教育者用来影响受教育者的一定社会所要求的思想品德规范以及教育活动的各种方式与手段。
    三、思想政治教育者的素质
    既然保卫干部是对高校从事安全保卫工作的非事业编制人员施加思想政治教育的主体,那么,需要什么素质才能做好政治思想教育工作呢?我们认为新时期高校保卫干部必须具备下列素质:
    (一)政治素质
    政治素质是教育者从事思想政治教育活动所必须的政治条件和政治品质,是教育者的政治立场、政治观念、政治品德、政治鉴别力和政治敏锐性的综合表现,是一种特殊的素质。具体到保卫干部而言,就是毫不动摇地坚持四项基本原则,坚持社会主义核心价值观。这种政治素质是思想政治教育者的核心,对思想政治教育者的其他素质起着支配、决定作用。
    (二)道德素质
    保卫干部作为高校非事业编制保卫人员的思想政治教育者,担当塑造人类灵魂工程师的作用,不仅要具有坚定的共产主义信念,而且还应具有高尚的道德品质和良好的职业道德素养,必须牢固树立全心全意为广大师生员工服务的思想。思想是行为的基础,只有牢固树立这种思想,才能做出行动,影响每一位非事业保卫人员,使他们在校一天,都能保障校园安全,并且为广大师生员工提供热情的服务。
    (三)思想素质
    思想素质是思想政治教育者思想道德素质中最基本的内容。在从事思想政治教育过程中,保卫干部的思想观念、思维方式、思想作风要能够很好地解决在和谐校园建设进程中思想政治教育出现的新问题。所以,保卫干部要养成整体性思维、层次性思维、开放性思维、立体性思维。要具备实事求是、民主、严以律己、宽以待人的作风,才能更深人、更扎实地做好思想政治教育工作。
    (四)知识素质
    思想政治教育学是一门跨学科、专业性及知识性很强的学科。与思想政治教育紧密联系的学科有教育学、心理学、政治学、伦理学、法学、管理学、计算机学、语言学、逻辑学等,甚至还涉及到自然科学。这就要求从事思想政治教育工作的保卫干部不断学习,积累深厚的文化功底,并不断进行知识结构的调整。在信息化时代,知识的新陈代谢日新月异。例如:一位喜欢学英语的队员,你要做他的思想政治教育工作,如果你有比较好的英语水平,你与对方交流,很快就能够找到共同语言,思想政治工作效果往往起到事半功倍的作用。
    (五)能力素质
    作为从事思想政治教育工作的保卫干部,因为非事业编制保卫人员的文化水平较低,且长期受中国传统文化中“士为知己者死”、“为朋友两肋插刀”等江湖习气的影响,他们往往重感情、讲义气。针对此特点,从事思想政治教育工作的保卫干部,即要做到制度管人,又要做到感情留人,更要在日常工作中用自己的行动去影响他们。我们在做思想政治教育工作中,曾经发现有的非事业编制保卫人员对保卫干部说:“你有多少斤两?敢来教训我”。所以能力素质在思想政治教育工作中显得非常重要。究竟保卫干部应该具备什么样的能力呢?笔者认为当前保卫干部的能力应该具备如下几方面:一是较高的政策法律水平。例如,有的队员问及《劳动合同法》的问题,保卫干部无法回答,或者保卫干部的政策法律水平根本不如队员,那么,思想政治工作怎么做呢?如果保卫干部不仅能够熟悉《劳动合同法》的内容,还能够理解其出台的社会背景和在产业结构调整中的重大意义,就能够很好地与他们交流。二是较高的业务能力。保卫干部在日常工作中不可避免地亲自处理或者协助公安机关处理校园发生的治安、刑事案件,但是有的保卫干部到了案发现场,思路不清晰,处理不恰当,在队员面前当然不会有威信,不利于思想政治教育工作的开展。三是较好的理论素质。从事思想政治教育工作的保卫干部必须加强理论学习,在长期保卫工作实践的基础上,形成安全保卫工作的理论体系,用科学的理论指导保卫工作的实践。有了上述素质,非事业编制保卫人员就能从心理上佩服你,今后的思想政治工作就好做。
    (六)心理素质
    心理素质是指人的各种心理品质的综合状况,它是其他各种素质的基础,各种素质的形成和发展在某种程度上都依赖于其心理素质的水平。保卫干部作为思想政治教育者,必须具备良好的心理状态和较强的心理适应性。以保证安全保卫人员的思想政治教育任务的完成。作为保卫干部要具有临大事镇定自若、处变不惊的心理素质。
    四、受教育者的基本特征
    要做好高校非事业编制保卫人员的思想政治教育工作,首先应该弄清楚保卫人员的基本特征。我们把从事高校安全保卫工作的成员看成一个整体进行分析,同其他群体的思想政治教育一样,高校非事业编制保卫人员作为教育对象具有如下特征:一是广泛性。安全保卫工作人员在当前我国高校具有广泛的群众性,涉及高校的教学楼管理部门、宿舍楼管理部门、保卫部门、招待所等部门。二是层次性。思想政治教育的对象是人,现实生活中从事安全保卫的人员,成长的环境千差万别,具有不同的社会属性和时间、空间属性以及思想特点,首先表现出的是明显的层次性。我们可以依据不同的标准把他们划分为不同的层次。例如,从部队退伍的人员与刚从学校毕业的保卫人员思想层次不同;初中毕业的保卫人员与高等院校毕业的保卫人员思想特点不同,等等。三是可塑性。可塑性是指思想政治教育对象的思想品德是可以经由环境的影响和教育者的作用加以塑造的。在高校从事安全保卫工作非事业编制人员,大部分是年轻人,其思想、心理还未完全成熟,在高等院校深厚的人文环境影响下,具有极大的可塑性。四是主体性。思想政治教育对象具有能动性、自主性、创造性等特点,就是教育对象在教育者施加影响后,把他们的思想和行为从“要求他们这样做”转变为“他们要这样做”。特别是他们的辛勤劳动得到广大师生员工的认可后,年轻人都是有自尊心的,因势利导地对他们施加教育影响,能够极大地激励他们的工作积极性。保卫工作不象鞋厂工人制作鞋,一天生产多少双鞋,可以用简单的数据来评估其工作,而是在日常保障安全、服务师生工作中,得到群众的认可来评价的。
    五、思想政治教育工作的基本内容
    把社会主义核心价值体系作为思想教育的内容,是无庸置疑的。什么是社会主义核心价值体系呢?社会主义核心价值体系是党的十六届六中全会首次明确提出的一个科学命题,内容包含马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观等四个方面。具体为世界观教育、政治观教育、人生观教育、法制观教育、道德观教育。作为教育者应该把这种教育与安全保卫工作的职业道德教育结合起来,紧紧围绕学校的中心工作任务开展工作,为学校的改革和发展保驾护航、全心全意为广大师生员工服务。
    (一)政治观教育。包括基本国情教育、党的基本路线教育、爱国主义教育、形势政策教育。政治观教育是社会主义核心价值观教育的基础,指导着人生观教育、法制观教育、道德观教育。其中,保卫干部在任何场合都要旗帜鲜明地坚持四项基本原则。
    (二)人生观教育。包括理想教育、成才教育、艰苦奋斗教育。理想教育指导着人生观教育、成才教育、艰苦奋斗教育。人生观教育应该与保卫人员的人生职业生涯规划结合起来。在高校从事安全保卫工作的非事业编制人员,不可能终生在大学工作,他们的流动性比较大,所以。要鼓励他们一边工作一边学习,有了一技之长对自己的人生有帮助。所以,在单位上要营造一个学习型的团队。
    (三)法制观教育。包括社会主义民主教育、社会主义法制教育、遵守纪律教育。在高校从事保卫工作的非事业编制人员中,有的成员在日常工作中争做好人好事,为广大师生排忧解难,深得师生的好评;但也有个别保卫人员知法犯法,甚至监守自盗。所以,法制教育、纪律教育非常重要。
    (四)道德观教育。包括职业道德教育、社会主义公德教育、恋爱婚姻家庭教育、共产主义道德观教育。共产主义道德观教育并不是可有可无的,职业道德教育、社会公德教育、恋爱婚姻教育受到它的制约和指导,它是正确处理人际关系,促进和谐校园建设的重要保证。我们不妨把道德观教育与安全保卫工作的实践结合起来,把鼓励先进与鞭策落后结合起来。正是由于在校卫队员中进行社会主义道德观的教育,广东某高校出现过一位校卫队员捡到17000元人民币交还失主的先进事迹。
    六、思想政治教育工作的主要原则和方法
    (一)思想政治教育工作的主要原则
    (1)方向原则
    方向原则是指全部思想政治教育活动与社会发展的要求相一致,即思想政治教育的方向始终与社会主义核心价值体系相一致,坚持正确的政治方向不动摇。针对高校的非事业编制保卫人员的思想政治教育工作,就是始终坚持“保障安全,服务师生”的原则不动摇。
    (2)求实原则
    求实原则是指政治教育始终坚持一切从实际出发,理论联系实际。要紧紧围绕安全保卫工作的业务要求出发,思想政治教育工作过程中既要体现细致的人文关怀,又要引导保卫人员自觉服从制度化、程序化管理。
    (3)民主原则
    民主原则是指全部思想政治教育活动体现和落实人民是国家主人这一社会主义的本质特征,应该在思想政治教育中发扬民主精神,坚持民主作风和民主方法,坚持以“人”为本的思想,这是思想政治教育的特点和规律的必然要求。在日常工作中激发他们的主人公精神,使他们能够积极主动开展工作。
    (4)渗透原则
    渗透原则是指思想政治教育融人到日常工作管理过程中和生活中。在日常工作中体现思想政治教育。把思想政治教育工作与非事业编制人员的业务学习、文化学习、体能训练、日常工作结合起来。要求教育者必须建立多层次的思想政治教育工作平台。
    (5)层次原则
    层次原则是指思想政治教育应当从实际出发,承认差异,据教育对象思想不同的情况,区别对待,因材施教,分层次进行教育,既要鼓励先进,又要照顾多数,将先进性教育与广泛性要求结合起来。在非事业编制保卫人员中,军事素质比较好而文化水平欠缺的队员,要提高他们的文化素质、业务理论水平;对文化素质比较高而军事体能比较差的保卫人员,则要加强他们的体能训练。
    (6)激励原则
    激励原则是指思想政治教育者要运用各种激励手段,对教育对象施加正强化或负强化的信息反馈,以引起其心理和思想情感的变化,使其产生教育者所期望的行为反应,从而实现思想政治教育目标的行为准则。针对非事业编制保卫人员,就是要激发他们自觉或自发地为校园的安全稳定做贡献。
    (7)主体原则
    所谓主体原则是指思想政治教育者在开展教育活动时,应当尊重教育对象的主体地位,注意调动其自我教育的积极性以实现思想政治教育的行为准则。既要发挥教育者的主导作用,更要提高受教育者的积极性、主动性、自觉性,这是由非事业编制保卫人员的主体性特征决定的。
    (8)示范原则
    示范原则是指教育者要以身作则。教育者在管理过程中要做到公平、公正,严格按照制度进行管理。正所谓“喊破嗓子”不如“做出样子”。另外,要依靠自己的人格力量,思想政治教育者要言行一致,表里如一,以身作则,率先垂范,在实际工作中努力实践自己倡导的道德标准和价值观念。
    (二)思想政治教育工作的方法
    思想政治教育的方法有理论灌输法、实践锻炼法、自我教育法、榜样示范法、比较鉴别法、咨询辅导法等。在进行思想政治教育时,不能够采用古板单一的方法。可以采用文艺活动、座谈会、会议等形式。
    (1)理论灌输法
    任何一支队伍的成长都离不开理论指导,高校非事业编制保卫人员队伍建设也不例外。因此,做好他们的政治思想工作,必须对他们进行理论灌输。灌输什么理论呢?当然是社会主义核心价值体系理论,即关于马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以社会主义荣辱观在内的社会主义核心价值体系等理论。在理论灌输过程中必须结合高校安全保卫工作的实际,即把社会主义核心价值理论内化为解放思想、保障安全、服从和服务于学校的改革和发展、全心全意为广大师生员工服务。
  (2)实践锻炼法
  实践是检验真理的唯一标准。灌输了一套完善的理论,必须把理论在实践中进行检验。例如,在校园举行“校园安全月”、“校园服务月”等活动,把非事业编制人员置身于实践中进行锻炼,使已经内化的理论与工作实践结合起来,在改造客观世界的过程中改造自己的主观世界,不断提高思想觉悟和认识水平,养成良好的思想品德。
    (3)自我教育法
    高校非事业编制保卫人员在实际工作中难免存在这样或那样的缺点,但是,教育主体对他们要理解,要因时、因地、因事给他们提供平台,让他们进行批评与自我批评,开展多层次的自我教育,加强理论内化工作。通过自我学习、自我修养、自我反思等方式,主动接受科学理论、先进思想观念、社会生活规范,提高自身的思想认识水平。教育主体应该给非事业编制保卫人员提供自我教育的平台。
    (4)榜样示范法
    榜样对人们思想行为的影响,是一个连续的心理活动的过程。一方面,教育主体要起到以身作则、率先垂范的带头作用,无论在理论、业务方面还是日常工作上都要对非事业编制人员起到传、帮、带的作用。另一方面,通过具有典型、榜样意义的人或事的示范引导作用,使非事业编制保卫人员的思想政治品德向教育目标方向发展。
  (5)比较鉴别法
  有比较才有鉴别。比较鉴别法就是对两个或两个以上的属性和特点进行对比,引出正确的结论,从而提高非事业编制保卫人员的思想水平和认识水平的方法。在对高校非事业编制保卫人员施加教育影响时,对采取的不同方法要进行全面的本质的比较,才能得到正确方法。
  (6)咨询辅导法
  人的思想品德的形成发展,是内在主观因素和外在客观因素相互作用的结果。针对思想政治水平不同的非事业编制保卫人员可以通过运用语言、文字等交流媒体,相关的理论和咨询、指导的专门技术,对教育对象在思想、心灵和行为等方面加以帮助、启发和引导。
    七、思想政治教育工作的评估
    高校从事安全保卫工作的非事业编制人员的思想政治教育工作的评估用六个字进行评估,即“安全、服务、形象”。非事业编制保卫人员在高校的安全保卫工作中,根本任务是为了保障师生的人身、财产安全。在确保安全的前提下。提高服务水平,给广大师生员工以热情、周到的服务。通过保障安全、热情服务来提高保卫人员在广大师生中的形象。具体的评估标准有三方面:一是治安刑事案件是否下降;二是广大师生员工遇到的困难是否能够得到解决;三是队伍的精神面貌是否有所改观,群众是否满意。经过以上三方面的评估,基本能够验证思想政治教育工作是否达到教育者期望的标准。
(作者单位:广东外语外贸大学)



上一篇: 计算机网络安全与德育教育
下一篇: 浅谈高校安全管理工作现状与对策

关于学会 | 读者提问 | 联系我们 | 法律声明 | 网站建设力洋网络
Copyright 广东校园安全网版权所有 电话(传真):020-85216061
地址:广州市中山大道西55号华南师范大学
粤ICP备10055036号